LITERASI MEMBACA DALAM PERSPEKTIF ASESMEN NASIONAL

Sinopsis: Pemahaman yang keliru atau miskonsepsi sering kali menjadi "batu sandungan" dalam proses pembelajaran. Berbeda dengan sekadar ketidaktahuan, miskonsepsi merupakan konstruksi kognitif yang keliru namun diyakini kebenarannya secara kuat oleh peserta didik. Buku Miskonsepsi Peserta Didik: Asesmen Diagnostik dan Faktor-Faktor Penyebabnya hadir untuk membedah fenomena ini secara komprehensif. Dimulai dari penelusuran teoretis mengenai hakikat konsep dan konsepsi, buku ini mengajak pembaca menyelami anatomi persoalan mengapa peserta didik bisa terjebak dalam pemikiran yang menyimpang dari fakta keilmuan yang sebenarnya.

Sebagai sebuah karya yang berpijak pada kajian empiris, buku ini tidak hanya menyajikan narasi teoretis, tetapi juga menawarkan pendekatan metodologis melalui rancang bangun asesmen diagnostik. Dengan mengupas instrumen pengukuran terukur seperti two-tier diagnostic test yang diintegrasikan dengan Certainty of Response Index (CRI) dan dialog klinis, buku ini mendemonstrasikan bagaimana peta pemahaman peserta didik dapat ditelusuri secara baik. Secara spesifik, kajian dalam buku ini mengambil studi kasus pemetaan kognitif pada materi Biologi,

Kekuatan utama buku ini terletak pada analisis lebih mendalam mengenai faktor-faktor pemicu miskonsepsi. Pembaca akan diajak menelusuri bagaimana pengalaman visual keseharian, ambiguitas istilah, intuisi yang parsial, hingga peran buku teks dan pengajaran di kelas turut andil dalam membentuk logika penalaran yang keliru. Oleh karena itu, buku ini sangat relevan dan direkomendasikan bagi para guru, akademisi, peneliti, maupun mahasiswa keguruan sebagai pijakan esensial untuk merancang strategi pembelajaran yang mampu mencegah sekaligus menyembuhkan miskonsepsi di ruang kelas.